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脑电反馈训练可以提高儿童注意力

张女士最近很苦恼,儿子涛涛已经三年级了,但做作业仍然粗心大意,边做边玩,经常拖拉到晚上11点,整理书包丢三落四,上课注意力不集中,小动作多,有时影响其他同学。其实这种情况在涛涛一、二年级已经出现,但家长认为是孩子小,还没适应学校生活,加上成绩还不错,也就没重视。但上了三年级后,成绩开始下降,与同学的相处也不是很融洽,经老师提醒,到医院就诊后发现涛涛存在注意缺陷与多动障碍。

那么,什么是注意缺陷与多动障碍呢?注意缺陷与多动障碍,简称ADHD,在中国俗称“多动症”,是一种在儿童期最常见的精神行为障碍,表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、不分场合的过度活动和情绪冲动、任性等,常伴有学习困难、品行障碍和适应不良,但智力正常或接近正常。部分患儿成年后仍有症状,明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。

ADHD被认为是特殊大脑调节功能失调的外在表现,在儿童的中枢神经系统中,某些重要的、负责传递神经冲动的化学物质出现代谢紊乱,浓度过低(过高),从而影响了它们正常情况下应有的功能,使得人体不能有效的过滤进入大脑的无关刺激,导致孩子对外界的任何刺激都会不加选择的做出反应,表现为儿童注意力不集中,做事有始无终,坐不住,手、脚动不停等。脑电图主要表现为大脑皮层的β波相对较少,而α、θ波相对增多。ADHD的治疗是综合性的,包括脑功能的训练、行为治疗、正确的营养摄入及药物治疗等。但是很多家长对药物治疗存在诸多顾虑和疑问,毕竟,是给孩子们吃药,总是比谨慎万分还要谨慎万分。这样的心情可以理解,但是如果ADHD不及时治疗,会进一步导致学习困难,缺少自尊,与家庭成员及同龄儿童关系紧张等等不良结局,甚至对青春期乃至成人期的生活工作带来诸多不利影响。其实,对于症状较轻的ADHD儿童,可以先采用脑电生物反馈治疗来进行干预。脑电生物反馈训练是通过显示屏出现的游戏图像,让受训练者尽力用想象来完成游戏,用思维控制行为执行游戏中的要求,使图像动起来,这种努力想象思维的过程可增强β波,使受训者学会保持其注意力,控制冲动,并将会从无效的被动注意力状态转向有益于学习的主动注意力集中状态,从而提高上课注意力。张女士与很多家长一样,不愿意选择药物治疗,便选择脑电生物反馈治疗,坚持半年后,涛涛现在每天放学都会主动完成作业,老师反映上课时表现也有较大的改善,在学校交了很多好朋友。

ADHD是一种慢性神经生物性疾病,所以光靠苦口婆心地劝说或严厉管教非但无法改善,还会引发孩子的逆反心理,所以家长一旦怀疑孩子得了ADHD,应及时去正规医院的儿童保健科、心理行为门诊就诊,并接受规范的治疗。





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